【緒論】如何挽回一個(gè)厭學(xué)的孩子？如何開(kāi)導(dǎo)一個(gè)厭學(xué)的孩子？看透不說(shuō)破，做到心中有數(shù)“如何挽回一個(gè)厭學(xué)的孩子”的內(nèi)容如下：
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怎樣才能挽救一個(gè)厭學(xué)的孩子
孩子厭學(xué)這問(wèn)題很復(fù)雜，并且孩子的學(xué)習(xí)是里程碑，如果出現(xiàn)厭學(xué)是比較麻煩的。首先要注意兩點(diǎn)：
第一、態(tài)度上就是父母在平時(shí)與孩子的溝通，不要以勢(shì)壓人、太強(qiáng)勢(shì)，而要循序漸進(jìn)，以理服人的態(tài)度和他交朋友，并且保持良好的情緒，營(yíng)造和諧的溝通氛圍，這樣才能達(dá)到目的。
第二、方法上就是不愛(ài)學(xué)習(xí)屬于孩子的問(wèn)題，可以把問(wèn)題歸還給孩子，讓孩子自己想想合理的解決辦法，父母從中要找出原因，不是父母強(qiáng)迫、強(qiáng)烈的去要求什么。
孩子不上學(xué)怎么辦 如何挽救
家長(zhǎng)們現(xiàn)在對(duì)孩子的教育其實(shí)是比較重視的，即使孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好，家長(zhǎng)們也會(huì)想要讓孩子上學(xué)，但是有些孩子還是不喜歡上學(xué)，那么不上學(xué)的孩子，家長(zhǎng)如何挽救呢？
家長(zhǎng)做法
1、重新解讀孩子的“訴求”——孩子不想繼續(xù)上學(xué)，可見(jiàn)他對(duì)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活有所不滿，這也許是因?yàn)樗趯W(xué)習(xí)中找不到樂(lè)趣，也許是“一般”的成績(jī)讓他缺乏成就感，也可能是他覺(jué)得上學(xué)沒(méi)有“自由”……這是他的“求救信號(hào)”，他希望擺脫現(xiàn)在某種生活困境，有的孩子會(huì)用消極的方式來(lái)逃避，如沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲等，他們?cè)噲D通過(guò)這些來(lái)實(shí)現(xiàn)“自我價(jià)值”，找到樂(lè)趣和成就感。
2、關(guān)注孩子的“求救信號(hào)”——耐心聆聽(tīng)他做此決定的真正原因，然后向他表達(dá)理解、關(guān)懷和支持，讓他明白即使學(xué)習(xí)不好，父母的愛(ài)還是不變的。在建立了信任的基礎(chǔ)上，你可以通過(guò)分享自己的經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)經(jīng)歷來(lái)表達(dá)意見(jiàn)，幫助他明白現(xiàn)在輟學(xué)的可能后果，明白真正的獨(dú)立包括行為上、財(cái)政上、生活上的獨(dú)立，而且要對(duì)自己的決定負(fù)責(zé)。
3、和孩子平等交流——切記，這是一個(gè)平等交流的過(guò)程，你的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)固然比孩子豐富，但他的想法也許也能給你新的視角。更后的決定權(quán)還是留給他自己，無(wú)論他做何決定，你還是依然愛(ài)他、支持著他。有了這樣的支持和愛(ài)的氛圍，孩子往往會(huì)更愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)。
4、先不要提過(guò)高的要求——老師和家長(zhǎng)對(duì)孩子暫時(shí)不要提過(guò)高（超出他的能力的）要求；其次是，讓孩子有同學(xué)中找到友誼，培養(yǎng)友情；再者，對(duì)孩子要以鼓勵(lì)為主，但不是遷就；他做錯(cuò)了，就要溫和地批評(píng)，他做好了，要大加贊揚(yáng)。另外，如果孩子有網(wǎng)絡(luò)上癮，人際交往退縮，回避的現(xiàn)象或攻擊行為，請(qǐng)盡快找心理*做心理疏導(dǎo)。
孩子不想上學(xué)原因
1、恐懼心理。
孩子不愿上學(xué)大部分是對(duì)學(xué)校不了解，特別是看到其他孩子上學(xué)，在學(xué)校門(mén)口哭鬧，對(duì)孩子幼小的心靈是一種刺激，埋下了恐怖的陰影，所以在孩子準(zhǔn)備上學(xué)的階段不要讓孩子覺(jué)得學(xué)?？植?，慢慢的灌輸上學(xué)的優(yōu)勢(shì)和誘惑力。
2、害羞心理。
孩子的本性都是很開(kāi)朗，陽(yáng)光的，但有些膽小的孩子比較靦腆，害羞見(jiàn)到陌生人，不敢接受外界的新鮮事物，這一般都是孩子的安全感不夠的表現(xiàn)，家長(zhǎng)要盡量的創(chuàng)造環(huán)境，有目的性的培養(yǎng)孩子大膽陽(yáng)光的個(gè)性，多多的鼓勵(lì)孩子，樹(shù)立孩子的自信。
3、依賴心理。
孩子的依賴心理都是比較強(qiáng)的，所以這也是孩子的本性，害怕到學(xué)校見(jiàn)不到爸爸媽媽了，會(huì)沒(méi)有安全感。這樣的孩子家長(zhǎng)要注意培養(yǎng)孩子的自理能力，讓孩子學(xué)會(huì)自己照顧自己，培養(yǎng)孩子獨(dú)立的一面，但是要注意節(jié)奏，不能進(jìn)度太快。
4、焦慮心理。
孩子的內(nèi)心世界大人永遠(yuǎn)不懂，但是不懂可以慢慢的去分享孩子的內(nèi)心，孩子往往考慮的事情不是我們大人能理解的，所以不愿上學(xué)，可能是孩子考慮的比較多，比如學(xué)習(xí)成績(jī)，和老師同學(xué)的交流等，這都是孩子幼小心靈一種考驗(yàn)，家長(zhǎng)一定要留意孩子的畏懼和焦慮，開(kāi)導(dǎo)好孩子面臨的一些不安因素。
5、孤僻性格。
孩子也許天性就是一個(gè)安靜的孩子，不喜歡人多，熱鬧，這是一種心理*，家長(zhǎng)這一點(diǎn)一定要看做重中之重，不能忽視。這也學(xué)就是孤獨(dú)癥的先期表現(xiàn)，所以家長(zhǎng)一旦發(fā)現(xiàn)苗頭應(yīng)及時(shí)的進(jìn)行心理干擾，促使孩子積極陽(yáng)光，塑造孩子本性的一面。多陪孩子多多的進(jìn)行交流，將*抹殺在萌芽狀態(tài)。
總之，作為老師和家長(zhǎng)要充分關(guān)愛(ài)學(xué)生，了解孩子不想上學(xué)的原因，從而給出正確的引導(dǎo)。
孩子不上學(xué)怎么辦 如何挽救？
開(kāi)學(xué)，大部分學(xué)生的心理狀態(tài)也隨之出現(xiàn)波動(dòng)，特別是面對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，心理很容易出問(wèn)題。這里為大家分享幾個(gè)方法——關(guān)注積極事件，幫助孩子愛(ài)上學(xué)校。
調(diào)整情緒多關(guān)注孩子在學(xué)校的生活，特別是那些美好的事情，嘗試寫(xiě)寫(xiě)幸運(yùn)日記。
具體可以這么做：當(dāng)孩子放學(xué)回到家中，家中可以在合適的時(shí)間，和孩子聊一下這3個(gè)問(wèn)題：
a.今天在學(xué)校，有沒(méi)有什么開(kāi)心的事情發(fā)生？
b.你當(dāng)時(shí)是什么感受？
c.你覺(jué)得這件事是怎么讓你開(kāi)心的？
如果是表達(dá)能力比較強(qiáng)的孩子，還可以引導(dǎo)TA寫(xiě)下幸運(yùn)日記，比如每天睡覺(jué)前花10分鐘左右的時(shí)間，寫(xiě)下在學(xué)校發(fā)生的好事、開(kāi)心的事情，在寫(xiě)下自己的感受等等，記錄上學(xué)時(shí)的一些美好的事情。
這其實(shí)是有兩個(gè)心理層面的意義：
引導(dǎo)孩子有意識(shí)地回味生活中的好事，同時(shí)可以訓(xùn)練和培養(yǎng)孩子的積極思維，培養(yǎng)樂(lè)觀向上的心態(tài)。
能夠?qū)⒑⒆雍蛯W(xué)校之間建立良好的情感聯(lián)結(jié)，孩子一想到學(xué)校，就會(huì)聯(lián)想到這些開(kāi)心的事情，孩子就更愿意上學(xué)了。
2.制定計(jì)劃表，擺脫開(kāi)學(xué)拖延癥
在前面已經(jīng)提到，拖延癥簡(jiǎn)直就是開(kāi)學(xué)季孩子面臨的第一猛獸，不治治怎么行？
這里我覺(jué)得可以讓孩子圍繞放學(xué)后的時(shí)間安排做日常計(jì)劃表，具體步驟是這樣的：
a.羅列出要做的事情
b.對(duì)羅列的事情進(jìn)行排序
c.標(biāo)出完成每件事情所需要的時(shí)間
d.根據(jù)以上3項(xiàng)內(nèi)容制作計(jì)劃表
e.把計(jì)劃表貼到更醒目的位置
當(dāng)然在制定這份計(jì)劃表的時(shí)候，有幾個(gè)問(wèn)題是需要注意的：
a.要在充分尊重孩子的選擇的情況下制定，先讓孩子決定做什么，一旦制定了，就按照計(jì)劃表去執(zhí)行。
b.計(jì)劃表也可以包括日常生活，并不等同于學(xué)習(xí)表，更不局限于作業(yè)，不要把孩子的生活全部都規(guī)劃成學(xué)習(xí)。
c.計(jì)劃表是動(dòng)態(tài)的，要根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行周期性的調(diào)整、更新，這樣才能看到孩子的進(jìn)步。
3.幫助孩子過(guò)渡開(kāi)學(xué)學(xué)習(xí)的慵懶期
學(xué)期剛剛開(kāi)始，孩子上學(xué)難免不適應(yīng)，即使制定了詳細(xì)的時(shí)間表，但還是不太夠的。
如何幫助孩子迅速恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)，我也給大家分享一些方法。
第一步：改變環(huán)境
家長(zhǎng)可以幫助孩子選擇一個(gè)專(zhuān)門(mén)的“學(xué)習(xí)空間”，這個(gè)空間可以是孩子房間里的小角落，只要孩子能適應(yīng)且是適合學(xué)習(xí)的即可。
在這個(gè)空間里，你要給孩子定下規(guī)矩（為了幫助孩子，這些規(guī)矩家長(zhǎng)也同樣要遵守），比如此處不能玩手機(jī)、此處禁止喧鬧等等。
盡可能排除一切干擾，讓孩子從放假狀態(tài)切換回學(xué)習(xí)狀態(tài)。
第二步：從更容易的做起
兩分鐘法則”是重要的時(shí)間管理理論。
本質(zhì)就是把我們的心理預(yù)期從「非常困難」變成「非常容易」，提高我們的行動(dòng)力，治好拖延癥。比如說(shuō)“我要寫(xiě)作業(yè)”變成“我就寫(xiě)一道題”，“我要看很多課外書(shū)”變成“我今天就讀一頁(yè)書(shū)”。
孩子的學(xué)習(xí)也是這樣的，不如先降低預(yù)期，把行動(dòng)拆解成一個(gè)個(gè)能夠簡(jiǎn)單完成的任務(wù)，從更容易的做起，慢慢恢復(fù)狀態(tài)。
比如說(shuō)我們可以把“我上午先玩一會(huì)兒，下午抓緊時(shí)間把作業(yè)寫(xiě)完”，變成告訴自己：我現(xiàn)在就開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)，但是我只寫(xiě)10分鐘就結(jié)束。
10分鐘后，孩子或許能進(jìn)入狀態(tài)，繼續(xù)學(xué)習(xí)，慢慢的學(xué)習(xí)時(shí)間就會(huì)越來(lái)越長(zhǎng)。
第三步：看到自己的進(jìn)步
美國(guó)*習(xí)慣研究專(zhuān)家詹姆斯·克萊爾曾提出過(guò)“曲別針效應(yīng)”。
一個(gè)人準(zhǔn)備了兩個(gè)罐子，一個(gè)裝滿曲別針，另一個(gè)卻是空的。他每完成一項(xiàng)計(jì)劃，就往空罐子里放一個(gè)曲別針，正因?yàn)檫@樣的日常習(xí)慣，他的工作成績(jī)超出常人。
回想一下，暑假孩子是不是也嘗試過(guò)努力，但很容易半途而廢？
“曲別針效應(yīng)”告訴我們要讓自己的進(jìn)步看得見(jiàn)，增加即時(shí)的滿足感。
不妨在孩子書(shū)桌顯眼的地方放上兩個(gè)玻璃瓶，一個(gè)裝滿彈珠，一個(gè)什么也不裝。每次孩子完成計(jì)劃，都向空的玻璃杯放一顆彈珠，積累正向反饋。
當(dāng)孩子開(kāi)始日復(fù)一日往空杯子投彈珠的時(shí)候，意味著孩子已經(jīng)開(kāi)始步入學(xué)習(xí)的正軌了！
如何挽救一個(gè)厭學(xué)的高中生
如何挽救一個(gè)厭學(xué)的高中生
高中生與中小學(xué)生有些不同。自從開(kāi)始進(jìn)入高中生活，各種學(xué)習(xí)壓力，考試排名不斷充斥著整個(gè)高中階段的生活，即使付出了努力，但是總是達(dá)不到預(yù)期要求。那么該如何挽救一個(gè)厭學(xué)的高中生？
如何挽救一個(gè)厭學(xué)的高中生1
第一，父母要做出改變
由于目前中國(guó)的教育體制，很多時(shí)候家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望過(guò)高，除了關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，其余的什么都不關(guān)注，給孩子造成的都是壓力，而不是動(dòng)力。因此，高中生父母要了解到這些情況，平時(shí)孩子在學(xué)校的壓力就很大，孩子回家后要給孩子多鼓勵(lì)，不要用成績(jī)?nèi)フ摂嗪⒆拥囊磺小?/p>
第二，不要和其他的孩子比
現(xiàn)在的家長(zhǎng)喜歡和別人家的孩子做對(duì)比，別人的孩子都是好的，讓自己的孩子學(xué)習(xí)，這樣其實(shí)很讓孩子沒(méi)有面子。高中生更注重自己的面子，因此不樂(lè)意家長(zhǎng)再這么說(shuō)，所以父母不要總是讓自己的孩子成為別人家的孩子。
高中生自身也是這樣，我們學(xué)習(xí)知識(shí)是為了運(yùn)用，在于我們是否能夠掌握，而不是用知識(shí)來(lái)和其他人攀比。除非你能每次都是第一名，因此學(xué)習(xí)不要比，而要找適合自己的方法，這樣才能輕松一點(diǎn)。
第三，學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系
有些同學(xué)可能在高中學(xué)習(xí)的壓力下，再加上沒(méi)有一個(gè)好的人際關(guān)系，讓自己總是很煩躁，莫名奇妙的煩躁，宿舍的人際關(guān)系，同學(xué)之間的人際關(guān)系，都會(huì)處理的不好，這樣的話周?chē)h(huán)境確實(shí)讓人會(huì)更加的煩躁，從而也會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的心理。
也許一時(shí)半會(huì)無(wú)法改變自己的交友態(tài)度與技巧，但是要記住一句很經(jīng)典的心理學(xué)界的一句話：如果想去照顧別人，先學(xué)會(huì)照顧自己；要想讓別人對(duì)你好，你就要學(xué)會(huì)對(duì)別人好。就是要想讓別人怎樣對(duì)待你，你就怎樣去對(duì)待別人。
如何挽救一個(gè)厭學(xué)的高中生2
在認(rèn)知上：
需要使得他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的規(guī)律，也就是學(xué)習(xí)不是你今天努力，明天就能看到成果；而是需要堅(jiān)持不斷的'努力。
在心理上：
由于學(xué)習(xí)成果顯現(xiàn)的較慢，難以快速的體驗(yàn)到成就感，學(xué)生可以考慮一些競(jìng)技性的體育活動(dòng)，積累和體驗(yàn)一些成功的愉悅。
由于學(xué)校學(xué)習(xí)排名不可避免，總會(huì)有人排在后面。高中生除了要與別人競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)之外，要學(xué)會(huì)多與自己競(jìng)爭(zhēng)，也就是今天比昨天進(jìn)步，明天比今天進(jìn)步?？傊?，多積累一些愉悅的情緒，消散厭學(xué)的情緒。
厭學(xué)癥產(chǎn)生原因
1、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺失： 學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有任何需求，不熱愛(ài)學(xué)習(xí)，往往處于被動(dòng)狀態(tài)。對(duì)學(xué)習(xí)看法是消極的，甚至是錯(cuò)誤的，他們從家庭或者社會(huì)那里接受了某些錯(cuò)誤思想，認(rèn)為讀書(shū)是苦差事，讀書(shū)無(wú)大用，更終使孩子厭學(xué)而追求享樂(lè)。
2、學(xué)習(xí)興趣發(fā)生轉(zhuǎn)移： 厭學(xué)的學(xué)生大多迷戀游戲、錄像、上網(wǎng)，有些本來(lái)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生由于迷戀上了電腦游戲后，逐漸荒廢了學(xué)業(yè)；而那些黃-色 書(shū)刊影像則更毒害學(xué)生，使輕者精神萎靡不振，重者打架斗毆，違法亂紀(jì)。學(xué)生的興趣一旦由學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為社會(huì)不良活動(dòng)后，不僅對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，反而討厭學(xué)習(xí)、反抗學(xué)習(xí)。
【概括】如何挽回一個(gè)厭學(xué)的孩子？如何開(kāi)導(dǎo)一個(gè)厭學(xué)的孩子？如果有幫到你，記得關(guān)注映森：http://horslemonde.com 了解更多“如何開(kāi)導(dǎo)一個(gè)厭學(xué)的孩子”的內(nèi)容。
